ในกลยุทธ์การศึกษาระหว่างประเทศที่อัปเดตของสหราชอาณาจักร เวียดนามยังคงถูกจัดให้เป็นตลาดที่มีความสําคัญที่สําคัญ ควบคู่ไปกับอินเดีย อินโดนีเซีย ไนจีเรีย และซาอุดีอาระเบีย พร้อมกับตําแหน่งนี้ การเปลี่ยนแปลงที่โดดเด่นในแนวทางของสหราชอาณาจักร: เปลี่ยนจากการแสวงหาตลาดการสรรหานักศึกษาไปสู่การสร้างความร่วมมือ

 

รากเหง้าของการเปลี่ยนแปลงนี้คือรายละเอียดที่ดูเหมือนเป็นเพียงการบริหาร: เป็นครั้งแรกที่สํานักงานต่างประเทศ เครือจักรภพและการพัฒนาของสหราชอาณาจักร (FCDO) ร่วมเป็นเจ้าของกลยุทธ์การศึกษาระหว่างประเทศ ควบคู่ไปกับกระทรวงศึกษาธิการและกรมธุรกิจและการค้า

 

การมีสามกระทรวงร่วมกันรับผิดชอบกลยุทธ์เดียวแสดงให้เห็นว่าการศึกษากําลังถูกยกระดับไปสู่ระดับนโยบายต่างประเทศในสหราชอาณาจักร ดร. Dao Thi Hong เลขาธิการคนแรกที่รับผิดชอบด้านการศึกษาและการจัดการนักเรียนที่สถานทูตเวียดนามในสหราชอาณาจักร เรียกสิ่งนี้ว่าโมเดล "เก้าอี้สามขา": กระทรวงศึกษาธิการรักษามาตรฐานการฝึกอบรม กระทรวงธุรกิจและการค้าจัดการปริศนาการเติบโต และ FCDO เปลี่ยนการศึกษาให้กลายเป็นเครื่องมือทางการทูต

 

เมื่อทั้งสามสนับสนุนกลยุทธ์เดียว เธอตั้งข้อสังเกตว่าการศึกษาไม่ใช่ธุรกิจเดียวของภาคการศึกษาอีกต่อไป แต่เป็นศูนย์กลางของนโยบายการมีส่วนร่วมระดับโลกของสหราชอาณาจักร

 

✅  การเปลี่ยนแปลงความคิด

 

บนรากฐานนั้น ดร. Dao Thi Hong เชื่อว่าหกเดือนไม่เพียงพอสําหรับมหาวิทยาลัยในสหราชอาณาจักรที่จะเปลี่ยนรูปแบบการดําเนินงานอย่างสมบูรณ์ แต่ก็เพียงพอที่จะเห็นการเปลี่ยนแปลงความคิด: จาก "โอกาสทางการตลาด" (แสวงหาตลาดการสรรหาบุคลากร) เป็น "โอกาสการเป็นหุ้นส่วน" (การสร้างพันธมิตรเชิงกลยุทธ์) การศึกษาไม่ใช่เรื่องราวของการส่งออกบริการอีกต่อไป แต่เป็นสะพานเชื่อมเพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างประเทศที่ยั่งยืน

 

การเปลี่ยนแปลงนั้นกําลังแสดงออกมาในรูปแบบที่เฉพาะเจาะจง ตอนนี้มหาวิทยาลัยในสหราชอาณาจักรเข้าหาเวียดนามด้วยการสนับสนุนจากรัฐบาล โดยมีเอกอัครราชทูตทําหน้าที่เป็นจุดโฟกัสเพื่อส่งเสริมความร่วมมือ แทนที่จะให้แต่ละโรงเรียนหาทางของตัวเอง จุดสนใจไม่ใช่การสรรหานักศึกษาด้วยตนเองอีกต่อไป แต่เป็นรูปแบบการมีส่วนร่วมที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น เช่น การเปิดวิทยาเขตสาขา การเสนอปริญญาคู่ การพัฒนาทักษะวิชาชีพ และการวิจัยร่วมกันในด้านสําคัญ เช่น ปัญญาประดิษฐ์ (AI) พลังงานสีเขียว และชีวการแพทย์

 

การครอบคลุมทั้งหมดนี้คือความมุ่งมั่นในมาตรฐานคุณภาพ: โปรแกรมที่นํามาสู่เวียดนามต้องผ่านการรับรองอย่างเข้มงวดของสหราชอาณาจักรในขณะที่ทํางานเพื่อการยอมรับความเท่าเทียมกันของปริญญากับกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมของเวียดนาม การวางแนวเหล่านั้นได้รับการสนับสนุนโดยความมุ่งมั่นในทางปฏิบัติ สหราชอาณาจักรตั้งเป้าหมายที่จะเพิ่มการส่งออกด้านการศึกษาเป็น 40 พันล้านปอนด์ต่อปีภายในปี 2030 ซึ่งเป็นความทะเยอทะยานที่บังคับให้ทรัพยากรเข้าสู่ตลาดหลัก โดยเวียดนามเป็นหนึ่งในนั้น

 

✅  หลักฐานของความร่วมมือที่ยั่งยืน

 

อย่างไรก็ตาม หลักฐานที่น่าเชื่อถือที่สุดของกลยุทธ์ไม่ได้อยู่ที่เอกสาร แต่อยู่ที่ความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งพอที่จะพิสูจน์คุณค่าของตนเองได้ ความร่วมมือ 15 ปีระหว่างมหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์แห่งชาติและมหาวิทยาลัยเวสต์ออฟอิงแลนด์ (UWE Bristol) เป็นตัวอย่างหนึ่ง ผ่านโครงการร่วมกัน มหาวิทยาลัยทั้งสองแห่งได้ฝึกอบรมนักศึกษามากกว่า 1,180 คน และสร้างระบบนิเวศการวิจัยร่วมกันร่วมกัน

 

สิ่งที่สร้างคุณค่าไม่ใช่ตัวเลข แต่เป็นรูปแบบของความร่วมมือ มหาวิทยาลัยทั้งสองแห่งไม่ได้หยุดที่การออกปริญญา แต่ดําเนินการวิจัยร่วมกัน ร่วมเผยแพร่ผลงานทางวิทยาศาสตร์ และร่วมกันฝึกอบรมผู้สมัครระดับปริญญาเอก ดร. Dao Thi Hong ประเมินสิ่งนี้ว่าเป็น "หนึ่งในรูปแบบความร่วมมือด้านการศึกษาที่ประสบความสําเร็จและยั่งยืนที่สุด" ระหว่างสองประเทศ

 

เทรนด์สําคัญกําลังก่อตัวขึ้นเบื้องหลังเรื่องราวเหล่านั้น ในปีการศึกษา 2024/25 นักเรียนชาวเวียดนามประมาณ 3,725 คนไปเรียนที่สหราชอาณาจักร ในขณะเดียวกัน 13,285 คนเรียนหลักสูตรของสหราชอาณาจักรในเวียดนาม ทั้งสองกระแสกําลังเพิ่มขึ้น แต่ความสมดุลกําลังเอียงไปทางการศึกษาในสหราชอาณาจักรที่มาถึงผู้เรียนในเวียดนาม นี่เป็นทิศทางที่หากได้รับเลือกในเชิงรุก เวียดนามสามารถใช้เพื่อขยายโอกาสในการเข้าถึงการศึกษานานาชาติที่บ้าน มีส่วนช่วยในการปรับปรุงคุณภาพของทรัพยากรมนุษย์

 

✅  เงื่อนไขที่จําเป็นและเพียงพอ

 

ถึงอย่างนั้นภาพก็ไม่เพียงแต่สดใสเท่านั้น วีซ่าทํางานหลังการศึกษา ซึ่งเป็นข้อได้เปรียบที่คุ้นเคยของการศึกษาในสหราชอาณาจักรมาอย่างยาวนาน กําลังถูกทําให้เข้มงวดขึ้น: ลดลงจาก 2 ปีเป็น 18 เดือนสําหรับปริญญาตรีและปริญญาโทสําหรับใบสมัครที่ส่งตั้งแต่วันที่ 1 มกราคม 2027 (ปริญญาเอกยังคงอยู่ 3 ปี) ดังนั้น การดึงดูดที่ยั่งยืนจึงไม่สามารถพึ่งพานโยบายการย้ายถิ่นฐานได้ แต่ต้องมาจากคุณภาพการฝึกอบรมและอนาคตทางวิชาชีพที่ผู้เรียนเห็นเบื้องหลังปริญญา

 

และนี่คือที่ที่ดร. Dao Thi Hong ตรวจสอบปัญหาอีกครั้งอย่างละเอียดถี่ถ้วน ตามที่เธอกล่าว การรวมเวียดนามอย่างต่อเนื่องในกลุ่มลําดับความสําคัญเป็นเพียง "เงื่อนไขที่จําเป็น" เท่านั้น "เงื่อนไขที่เพียงพอ" อยู่ที่ด้านของเรา ในความสามารถในการกําหนดปัญหาเชิงกลยุทธ์ เลือกพันธมิตร และออกแบบรูปแบบความร่วมมือแบบ win-win ประตูเปิดกว้าง แต่การก้าวผ่านมันด้วยความคิดที่ว่า "ถูกเลือก" หรือ "เลือกเชิงรุก" เป็นคําถามที่มีเพียงการศึกษาของเวียดนามเท่านั้นที่สามารถตอบได้ด้วยตัวเอง

 

ที่มา vov.vn

วันที่ 14 สิงหาคม 2569