หลังจากหนึ่งปีของการดําเนินการตามมติ 71 ของ Politburo เกี่ยวกับการปฏิรูปการศึกษา เลขาธิการพรรคและประธานาธิบดี To Lam ได้เรียกร้องให้มีการเปลี่ยนแปลงที่แข็งแกร่งขึ้นจากการพัฒนานโยบายไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่สําคัญทั่วทั้งภาคการศึกษา

 

ผู้นําระดับสูงได้ส่งคําขอในการประชุมกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องที่สํานักงานคณะกรรมการกลางพรรคในฮานอยเมื่อวันที่ 25 สิงหาคม เพื่อทบทวนหนึ่งปีของการดําเนินการตามมติ 71 และระบุลําดับความสําคัญสําหรับระยะต่อไป

 

✅ หนึ่งปีของการทํางานพื้นฐาน แต่การเปลี่ยนแปลงที่มองเห็นได้จํากัด

 

การทบทวนพบว่าความก้าวหน้าที่ชัดเจนที่สุดในปีที่ผ่านมาอยู่ในการรับรู้ สถาบัน นโยบาย ทรัพยากร และการกํากับดูแลการศึกษา

 

ปัญหาคอขวดที่มีมาอย่างยาวนานหลายปัญหาได้รับการแก้ไขแล้ว ในขณะที่นโยบายสําหรับครูและผู้เรียนได้รับความสนใจมากขึ้น อาชีวศึกษาและการศึกษาระดับอุดมศึกษายังก้าวไปสู่การเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี นวัตกรรม และความต้องการของตลาดแรงงาน

 

นโยบายที่สําคัญบางอย่างได้เริ่มมีผลบังคับใช้แล้ว มีการยกเว้นค่าเล่าเรียน เวียดนามได้ย้ายไปใช้หนังสือเรียนการศึกษาทั่วไปแบบครบวงจร และการปรับโครงสร้างเครือข่ายก่อนวัยเรียนและการศึกษาทั่วไปมีความก้าวหน้าอย่างมาก

 

ในระยะแรก มีการสร้างโรงเรียนประจําสําหรับนักเรียนในชุมชนชายแดน 108 แห่ง เพิ่มห้องเรียน 4,396 ห้องสําหรับนักเรียนเกือบ 113,000 คน

 

การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลก็เร่งขึ้นเช่นกัน ขณะนี้ฐานข้อมูลการศึกษาครอบคลุมข้อมูลเกี่ยวกับสถาบันการศึกษาประมาณ 50,000 แห่ง นักเรียนมากกว่า 27 ล้านคน และครูมากกว่า 1.4 ล้านคน ภายในเดือนสิงหาคม มีการประมวลผลบันทึกโรงเรียนดิจิทัลมากกว่า 16 ล้านฉบับ และประกาศนียบัตรและใบรับรองดิจิทัลมากกว่า 8 ล้านฉบับ

 

อย่างไรก็ตาม เลขาธิการพรรคและประธานาธิบดี To Lam เน้นย้ําว่าความสําเร็จเหล่านี้ได้สร้างรากฐานและเงื่อนไขสําหรับการปฏิรูปเป็นหลัก ในขณะที่การเปลี่ยนแปลงคุณภาพการศึกษา ครู ผู้เรียน และคุณภาพของทรัพยากรมนุษย์ยังไม่ปรากฏให้เห็นอย่างเพียงพอ

 

ปัญหาที่มีมาอย่างยาวนาน รวมถึงประเด็นที่เป็นที่มาของความกังวลของสาธารณชนมาหลายปี ยังไม่ได้รับการแก้ไขเช่นกัน

 

✅ ตั้งแต่การสร้างรากฐานไปจนถึงการดําเนินการ

 

เมื่อพิจารณาจากบริบท ผู้นําระดับสูงเรียกร้องให้มีการเปลี่ยนแปลงอย่างเด็ดขาดจากการพัฒนานโยบายและสถาบันไปสู่การดําเนินการ โดยมติที่ 71 แปลเป็นผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรม

 

เขากล่าวว่าควรทบทวนแผนปฏิบัติการสําหรับการแก้ปัญหา โดยเพิ่มงานที่ยังไม่เสร็จ ปัญหาคอขวดที่เกิดขึ้นใหม่ได้รับการแก้ไข และความรับผิดชอบที่ได้รับมอบหมายอย่างชัดเจน

 

สําหรับแต่ละงาน เจ้าหน้าที่ควรระบุว่าใครเป็นผู้รับผิดชอบ สิ่งที่ต้องทํา ควรทําให้เสร็จเมื่อใด ทรัพยากรใดที่จําเป็น และผลลัพธ์ที่คาดหวังคืออะไร

 

ลําดับความสําคัญที่สําคัญในทันทีคือการรับรองเงื่อนไขพื้นฐานสําหรับการศึกษา โดยเริ่มจากเป้าหมายในการมีโรงเรียนเพียงพอ ห้องเรียนเพียงพอ และครูเพียงพอ

 

รัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และหน่วยงานท้องถิ่นคาดว่าจะพัฒนาแผนงานที่ชัดเจนเพื่อแก้ไขปัญหาการขาดแคลน ควบคู่ไปกับการปรับโครงสร้างเครือข่ายโรงเรียนและพนักงานให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงทางประชากรศาสตร์

 

ควรจัดลําดับความสําคัญของทรัพยากรสําหรับพื้นที่ห่างไกล ภูเขา และชายแดน เกาะ และชุมชนชนกลุ่มน้อย ในขณะที่ควรจัดการกับความแออัดในเมืองใหญ่ เขตอุตสาหกรรม และพื้นที่ที่มีการเติบโตของประชากรอย่างรวดเร็ว

 

“เป้าหมายโดยรวมคือเพื่อให้แน่ใจว่าไม่มีนักเรียนคนใดเข้าถึงการศึกษาถูกจํากัดโดยการขาดแคลนโรงเรียน ห้องเรียน หรือครู และคุณภาพของการศึกษาและอนาคตของเด็กไม่ได้ขึ้นอยู่กับสถานที่ที่พวกเขาเกิดและเติบโตมากเกินไป” เขาเน้น

 

ผู้นํากล่าวว่าการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างเท่าเทียมกันควรเป็นมาตรการสําคัญในการดําเนินการตามมติ 71

 

✅ การปฏิรูปการศึกษาจากภายใน

 

นอกเหนือจากเงื่อนไขพื้นฐานแล้ว ระยะต่อไปจะต้องมุ่งเน้นไปที่คุณภาพของการศึกษาโดยตรง เลขาธิการพรรคและประธานาธิบดี To Lam เรียกร้องให้มีการปฏิรูปภายในอย่างลึกซึ้งในการกํากับดูแลโรงเรียน การพัฒนาครู วิธีการสอนและการเรียนรู้ ตลอดจนการสอบและการประเมิน

 

ระบบการศึกษาควรลดการสอนทางเดียว การเรียนรู้แบบท่องจํา และการเรียนเพื่อสอบเป็นหลัก ในขณะที่ให้ความสําคัญกับการเรียนรู้ด้วยตนเอง การฝึกฝน ประสบการณ์ การคิดอย่างอิสระ ความคิดสร้างสรรค์ และการแก้ปัญหา

 

“หากวิธีที่นักเรียนถูกทดสอบและประเมินไม่เปลี่ยนแปลง มันจะยากที่จะเปลี่ยนวิธีการสอนและเรียนรู้” เขาชี้ให้เห็น และเสริมว่าเป้าหมายสูงสุดของการศึกษาไม่ใช่คะแนน ปริญญา หรือการจัดอันดับโรงเรียน แต่เป็นคุณภาพของผู้คนที่ได้รับการศึกษา

 

การศึกษาต้องก้าวล้ําหน้าความต้องการในการเตรียมทรัพยากรมนุษย์และความสามารถที่ประเทศต้องการในอนาคต

 

✅ เตรียมผู้มีความสามารถสําหรับเศรษฐกิจที่เปลี่ยนแปลง

 

ตามที่ผู้นําระดับสูงกล่าวว่า ภาคการศึกษาต้องจัดการกับความท้าทายสองประการในเวลาเดียวกัน - การยกระดับทักษะโดยรวมของแรงงานและการพัฒนาผู้มีความสามารถชั้นยอดและผู้เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีเชิงกลยุทธ์ในพื้นที่ที่สําคัญต่อความสามารถในการแข่งขันในอนาคตของเวียดนาม

 

เขาเรียกร้องให้มีนโยบายที่แข็งแกร่งขึ้นเพื่อระบุ ฝึกอบรม ดึงดูด และใช้ประโยชน์จากคนที่มีความสามารถให้ดีขึ้น

 

เขายังเน้นย้ําถึงความจําเป็นในการเชื่อมโยงห่วงโซ่ที่เชื่อมโยงการพยากรณ์แรงงาน การรับเข้าเรียนในมหาวิทยาลัย การฝึกอบรม การวิจัย ธุรกิจ และการจ้างงาน

 

มหาวิทยาลัยควรกลายเป็นศูนย์กลางที่แข็งแกร่งขึ้นสําหรับการพัฒนาความสามารถ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ นวัตกรรม และการสร้างความรู้และเทคโนโลยีใหม่ ๆ อาชีวศึกษาควรเชื่อมโยงกับธุรกิจและความต้องการของตลาดแรงงานอย่างใกล้ชิดยิ่งขึ้น

 

ในขณะเดียวกัน การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและ AI ควรดําเนินต่อไป แต่ด้วยเทคโนโลยีที่ให้บริการการศึกษาแทนที่จะแทนที่บทบาทมนุษย์ที่สําคัญ

 

ความก้าวหน้าที่เกิดขึ้นในข้อมูลและการแปลงให้เป็นดิจิทัลในปีที่ผ่านมาต้องแปลเป็นการปรับปรุงในทางปฏิบัติในการกํากับดูแล การสอนและการเรียนรู้ ในขณะที่ความรับผิดชอบของผู้นําในการดําเนินการควรชัดเจนขึ้น

 

เมื่อปีการศึกษาใหม่อยู่ห่างออกไปเพียงไม่กี่วัน เลขาธิการพรรคและประธานรัฐกล่าวว่า 2026-2027 ไม่ควรถูกมองว่าเป็นเพียงปีการศึกษาอีกปี แต่เป็นจุดเปลี่ยนในการดําเนินการตามมติ 71 โดยเปลี่ยนจากการสร้างรากฐานสําหรับการปฏิรูปไปสู่การส่งมอบการเปลี่ยนแปลงที่สําคัญ

 

“เราได้เปิดกรอบสถาบัน เพิ่มทรัพยากร และนําเทคโนโลยีมาสู่การศึกษา ตอนนี้เราต้องทําให้ครูดีขึ้น ผู้เรียนดีขึ้น โรงเรียนดีขึ้น และทรัพยากรมนุษย์ของประเทศดีขึ้น” เขากล่าวในการประชุม

 

หลังจากหนึ่งปีของการสร้างรากฐานสําหรับการปฏิรูป การทดสอบครั้งต่อไปสําหรับมติ 71 คือรากฐานเหล่านั้นสามารถสร้างการปรับปรุงที่มองเห็นได้ในโรงเรียน การสอนและการเรียนรู้ และท้ายที่สุดในคุณภาพของทรัพยากรมนุษย์ของเวียดนามหรือไม่

 

ที่มา vov.vn

วันที่ 24 สิงหาคม 2569